→  Aptis ESOL General se lleva a cabo en sesiones presenciales supervisadas por el British Council, utilizando un sistema informático.

→ En el Aptis ESOL for Teachers las tareas y preguntas están relacionadas con situaciones y experiencias que los profesores encuentran en su día a día. Ello facilita que los candidatos puedan concentrarse exclusivamente en demostrar sus conocimientos del idioma.

→ Aptis for Teachers consta de cinco componentes: núcleo (gramática y vocabulario), comprensión auditiva, lectura, expresión oral y escritura. Puede que estés realizando un solo componente de habilidad (por ejemplo, comprensión auditiva) o los cuatro componentes de habilidad, según los requisitos de tu organización o institución.

Los resultados se presentan de la Siguiente manera:

•Puntuación numérica: Una escala de 0 a 50 para cada habilidad evaluada y una puntuación para el componente de Gramática y Vocabulario.

• Nivel CEFR por habilidad: Se asigna un nivel CEFR (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas) para cada habilidad evaluada. Si se han completado los componentes de las cuatro habilidades, también se otorgará un nivel CEFR general. Cada banda CEFR describe la competencia en el idioma inglés en una habilidad específica y se describe en la parte posterior del informe individual.

Grammar PARTE 1

En esta parte del examen, responderás 25 preguntas. La mayoría de las preguntas evalúan el inglés escrito formal. Un pequeño número de preguntas evalúan el inglés hablado, como saber la gramática apropiada para usar en una situación particular (formal o informal, por ejemplo).

Las 25 preguntas son en formato de opción múltiple de tres alternativas. Completa una oración eligiendo la palabra correcta.

Vocabulary PARTE 2

En esta parte del examen hay 25 preguntas. Hay varios tipos de preguntas: Coincidencia de palabras: encontrar una palabra con un significado similar a la palabra objetivo.

Definición de palabras: asociar una definición a la palabra correcta. Uso de palabras: completar una oración eligiendo la palabra correcta. Pares de palabras o combinaciones de palabras: seleccionar las combinaciones de palabras más comunes.

Sentence comprehension  PARTE 1

En esta parte, necesitas elegir una palabra (opción de tres) para completar una oración. Hay cinco oraciones por completar. No es necesario entender todas las oraciones para completar cada una de ellas. Esta parte evalúa tu habilidad para leer una oración y completarla con una palabra apropiada.

Text cohesion PARTE 2

En esta parte, hay dos tareas. Ambas tienen seis oraciones que forman un texto completo. Las oraciones han sido colocadas en el orden incorrecto y necesitas ponerlas en el orden correcto. Solo hay una forma correcta de organizar las oraciones. Tu tarea es hacer clic en cada oración y luego moverlas para que cada una esté en la posición correcta. Esta parte evalúa tu conocimiento de la cohesión de un texto. Debes buscar pistas en cada oración que muestren cómo se relaciona con las oraciones que la rodean.

Opinion matching PARTE 3

En esta parte, emparejarás las opiniones de las personas con afirmaciones. Leerás las opiniones de cuatro personas sobre el mismo tema. Luego, deberás leer siete afirmaciones y decidir cuál opinión de persona coincide con cada afirmación. Esta parte evalúa tu habilidad para leer y comprender textos cortos.

Long text comprehension PARTE 4

En esta parte, leerás un texto largo (aproximadamente 750 palabras). También leerás ocho encabezados. La tarea consiste en relacionar siete de los encabezados con párrafos en el texto. Siempre habrá un encabezado adicional que no encaja con ningún párrafo.

Esta parte está diseñada para evaluar la capacidad de los candidatos para leer y comprender un texto largo. Para obtener la respuesta correcta, deben demostrar una comprensión de cómo los encabezados reflejan los párrafos de diferentes maneras (a veces utilizando palabras similares, a veces ideas similares o compartiendo un tema).

Ejemplo práctico – Sentence Comprehension PARTE 1

Instrucciones: Elige la opción que completa mejor la oración. 

1. The teacher asked the students to be quiet because…

a) they were listening carefully.

b) the lesson had already finished. 

c) the noise was disturbing the class. 

✅ Respuesta correcta: c) the noise was disturbing the class. 

2. If students don’t understand the instructions,…

a) they will complete the task easily.

b) they might make mistakes. 

c) they should ignore the teacher. 

✅ Respuesta correcta: b) they might make mistakes. 

Ejemplo práctico – Text Cohesion (Parte 2)

Instrucciones: A continuación tienes cinco oraciones desordenadas que forman un párrafo sobre el uso de la tecnología en el aula. Tu tarea es ordenarlas del 1 al 5 para que el texto tenga sentido. 

📝 Oraciones desordenadas:

A. It also allows students to access a wide range of resources and materials online.

B. Technology has become an essential tool in modern classrooms.

C. However, teachers must ensure that it is used effectively and not as a distraction. 

D. For example, interactive whiteboards and tablets can make lessons more engaging. 

E. When used properly, it can enhance both teaching and learning. 

B – Introduce el tema: la tecnología en el aula. 

E – Expande la idea: beneficios generales. 

A – Da un beneficio específico: acceso a recursos.

D – Otro ejemplo concreto: herramientas interactivas. 

C – Cierra con una advertencia o reflexión.

Ejemplo práctico – Opinion Matching (Parte 3)

Opinion Matching (emparejar opiniones). Aquí tienes un ejemplo práctico adaptado al contexto educativo: 

🧩 Instrucciones: 

Lee las siguientes cuatro opiniones (A–D) de profesores sobre el uso de tareas escolares. Luego, empareja cada afirmación numerada (1–6) con la opinión correspondiente. Dos afirmaciones no se usan. 

Opiniones 

1. “I believe homework helps students develop responsibility and time management. It prepares them for future academic challenges.”
2. “In my experience, too much homework can overwhelm students. They need time to relax and enjoy other activities after school.”
3. “I try to assign creative homework that encourages students to explore topics they’re passionate about. That way, they stay motivated.”
4. “I don’t give homework every day. I prefer to focus on quality rather than quantity, and I always explain the purpose of each task.”

Information Recognition PARTE 1

En esta parte, escucharás un breve mensaje telefónico o un monólogo o diálogo corto, y necesitarás identificar información específica como un número de teléfono, una hora o un lugar.

Information Matching PARTE 2

En esta parte, escucharás los monólogos de cuatro personas y deberás relacionar a cada persona con información específica. Hay seis piezas de información para emparejar con los monólogos.

Opinion matching PARTE 3 Y 4

En esta tarea, escucharás un diálogo entre un hombre y una mujer y luego decidirás quién expresa una opinión. Hay cuatro preguntas. Tu tarea es decidir si el hombre, la mujer o ambos expresaron la opinión

Monologue comprehension

En estas tareas, escucharás un monólogo y responderás dos preguntas. El enfoque aquí está en identificar pistas en el lenguaje o tono del hablante para ayudar a identificar su actitud, intención u opinión.

El examen de escritura consta de cuatro partes. Los candidatos interactuarán en una conversación escrita similar a las redes sociales y escribirán correos electrónicos. Todos los ejercicios de escritura son evaluados por examinadores humanos. Los candidatos deben asegurarse de comprender completamente las preguntas. Deben planificar lo que van a escribir y luego revisar su escritura antes de pasar a la siguiente pregunta.

Los errores más comunes incluyen:

1. No responder a las preguntas (irse del tema): Los candidatos deben leer la pregunta y entender lo que se les pide.
2. Escribir demasiado pero con mala gramática, ortografía y puntuación: Los candidatos deben mantener el conteo de palabras y centrarse en la precisión.
3. No utilizar una variedad de estructuras de oraciones.
4. No escribir en oraciones o párrafos.
5. Usar abreviaturas de mensajes de texto (SMS).

Word-level writing PARTE 1

En la primera parte te has unido a un club, curso o actividad y debes responder una serie de cinco mensajes de texto de otros miembros del club, curso o actividad. En esta parte no hay escritura extensa (no se escriben oraciones), solo palabras individuales. Si estás apuntando a obtener una puntuación alta, no deberías dedicar más de tres minutos a esta parte.

Short text writing PARTE 2

Se te pide que escribas de 20 a 30 palabras. El enfoque está en escribir oraciones que estén en el tema y tengan una gramática, puntuación y ortografía precisas. Si estás apuntando a obtener una puntuación alta, no deberías dedicar más de siete minutos a esta parte.

Three written responses to questions  PARTE 3

En esta parte tendrás una interacción tipo red social. Recibirás tres preguntas a las que debes responder. Si estás apuntando a obtener una puntuación alta, no deberías dedicar más de diez minutos a esta parte.

Formal and Informal Writing  PARTE 4

Esta parte requiere que escribas dos correos electrónicos:

1. un correo electrónico informal a un amigo; y
2. un correo electrónico más formal a una persona desconocida. Ambos correos electrónicos son en reacción a información sobre un cambio. Deberías dedicar todo el tiempo restante en esta parte (alrededor de 30 minutos).

Para cada pregunta, a los candidatos se les da un tiempo máximo para hablar, pero pueden finalizar la grabación antes haciendo clic en el botón “finalizar grabación”. Los candidatos deben asegurarse de responder completamente a la pregunta antes de detener la grabación.

Las razones más comunes por las que las personas obtienen puntuaciones más bajas de lo esperado incluyen:

1. No realizar una prueba de sonido adecuada (los detalles sobre cómo hacerlo se muestran a continuación).
2. No hablar claramente.
3. No responder a las preguntas.
4. Dar respuestas demasiado cortas, sin utilizar todo el tiempo asignado para hablar.
5. Sobrecargar el uso de palabras como ‘y’ y ‘así’.
6. Hablar en listas de oraciones simples.
7. No utilizar una variedad de estructuras de oraciones

Personal information  PARTE 1

En esta parte, se te pide que respondas tres preguntas sobre temas personales. Se espera que hables durante 30 segundos por pregunta.

Describe, express opinion and provide reasons and explanations PARTE 2

En esta parte se te pide que describas una fotografía y luego respondas dos preguntas relacionadas con el tema ilustrado en la foto. Las tres preguntas aumentan en complejidad (desde la descripción hasta la opinión). Se espera que hables durante 45 segundos por pregunta.

Describe, compare and provide reasons and explanations PARTE 3

En esta parte se te pide que compares dos imágenes y luego respondas dos preguntas relacionadas con el tema. Las tres preguntas aumentan en complejidad (desde la descripción hasta la especulación). Se espera que hables durante 45 segundos para cada pregunta.

Discuss personal experience and give an opinion on an abstract topic PARTE 4

In the final part candidates will see a picture and be asked three questions about an abstract topic.
They are given one minute to prepare an answer and can take notes. They are expected to talk for two minutes.

Un error común es describir la foto. Los candidatos no obtendrán una puntuación alta si describen la foto. Las preguntas son más abstractas (por ejemplo, ¿cómo te sientes acerca de algo?).

Otro error común es salirse del tema. Los candidatos deben centrarse en responder cada pregunta en un discurso claro, fluido y bien estructurado.

Para prepararse para esta parte, es una buena idea que los candidatos practiquen hablar durante dos minutos sobre un tema abstracto (por ejemplo, ¿cómo te sientes acerca de ________?).

Deben asegurarse de practicar utilizando sabiamente su tiempo de planificación para estructurar lo que van a decir.